元认知策略在初中英语阅读中的应用（元认知策略在初中英语听力教学中的应用）

在英语教学中如何应用策略

1、英语教学策略有很多种，以下是一些常用的策略：情境教学法：将英语教学与实际生活情境相结合，让学生通过真实的场景感受和运用语言。

2、英语教学策略有：演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

3、如何在英语教学中渗透学习策略的培养：教师要引导学生依据自己的实际情况制订阶段性学习目标以及实现目标的方法。

4、学生在学习和运用英语的过程中常用的策略包括：元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。

5、在英语教学中提高课堂教学效率的策略：尊重个性差异，形成良好氛围：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。

不同英语水平提升英语阅读能力提升为什么程度不同

阅读文章长度和难度不同 英语一的阅读文章通常比英语二的长，而且语言难度也更高。

肯定有差异，原因有两个：一是每个孩子的认真阅读的程度不同；二是每个孩子对同一事务的接受能力（也就是这方面的天赋）不同。

听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理 高中英语听力除了题型变化、听力材料内容难度增加、语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、推理、归纳等），同时也强调对学生书面表达能力的考察。

通常有哪些因素影响英语的阅读能力呢？ 词汇量 词汇量是直接影响学生阅读的主要因素，词汇量不多在一定程度上限制了学生的阅读速度。通常情况下，学生掌握词汇量的多少与阅读速度是成正比的。

请结合实际说明元认知策略在学习中的运用。

元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。包括计划策略、监视策略、调节策略。

元认知在学会学习中有起止作用、变通作用和增效作用。常见的元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。A、B、C三项正确。D项：监控不属于元认知在学会学习中的作用。与题干不符，排除。故正确答案是ABC。

可以通过以下方法促进小学生的元认知发展。①建立学习常规指导：它包括学生学习生活各个方面的要求。从时间维度看，要求学生定时安排自己的生活起居，安排作息和学习；从任务内容看，包括课堂学习常规，作业常规，预复习常规。

英语教学中训练元认知的四个步骤

1、学生自己认识到的错误往往比老师指出来更能促进其成长。因此，有意识地引导学生发现问题、自我提问、强化约束等都是培养独立学习能力的“法宝”。比如在阅读课上，老师可以针对注意力、理解力两个目的进行课堂提问。

2、第一，向学生传输元认知的知识和技巧。教师在外语教学的过程中应向学生陈述自己的教学任务、目标和策略；不断对自己的教学活动进行总结、评价。第二，在阅读教学中向学生提出元认知问题。

3、元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分。

4、Cohen指出，在典型的以策略训练为基础的教学中，一般包含五个步骤，即准备阶段、呈现阶段、训练阶段、巩固阶段和评估阶段。