元认知策略在英语阅读中的应用（元认知策略在英语阅读教学中的应用）

[外语教学中的元认知策略训练]元认知是什么举例说明

1、元认知策略（meta-cognitive atrategies）是学习策略的一种，元认知概念是美国心理学家J.H.Flavell于20世纪70年代初率先提出的。

2、【答案】：元认知就是对自己认知状况的认识和监控。包括个体对自己的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知，以及个体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。

3、元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力2元认知策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略3元认知策略控制着信息的流程监控和指导认知过程的进行，包括计划粗略监控策略和调。

4、具体在学习过程中，元认知是指学生对于学习活动的自我意识和自我检验，它是整个学习策略的中心。元认知并非与生俱来，需要教师在教学过程中加以引导和训练。

5、元认知策略案例分析[1] 案例：基于元认知策略训练的英语教学模式 Cohen指出，在典型的以策略训练为基础的教学中，一般包含五个步骤，即准备阶段、呈现阶段、训练阶段、巩固阶段和评估阶段。

不同英语水平提升英语阅读能力提升为什么程度不同

1、阅读文章长度和难度不同 英语一的阅读文章通常比英语二的长，而且语言难度也更高。

2、肯定有差异，原因有两个：一是每个孩子的认真阅读的程度不同；二是每个孩子对同一事务的接受能力（也就是这方面的天赋）不同。

3、听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理 高中英语听力除了题型变化、听力材料内容难度增加、语速变快外，更强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、推理、归纳等），同时也强调对学生书面表达能力的考察。

4、通常有哪些因素影响英语的阅读能力呢？ 词汇量 词汇量是直接影响学生阅读的主要因素，词汇量不多在一定程度上限制了学生的阅读速度。通常情况下，学生掌握词汇量的多少与阅读速度是成正比的。

5、第三，要学习阅读策略，如略读、扫读、推理等。阅读策略是提高阅读水平的关键，我们需要学习和掌握各种阅读策略。在这个基础上增加阅读量，通过阅读了解常见的文化背景知识和专业术语。

6、分级阅读主要是指读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读物。通俗地讲，就是孩子学习阅读时，应该阅读与其能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。

英语教学中训练元认知的四个步骤

1、学生自己认识到的错误往往比老师指出来更能促进其成长。因此，有意识地引导学生发现问题、自我提问、强化约束等都是培养独立学习能力的“法宝”。比如在阅读课上，老师可以针对注意力、理解力两个目的进行课堂提问。

2、第一，向学生传输元认知的知识和技巧。教师在外语教学的过程中应向学生陈述自己的教学任务、目标和策略；不断对自己的教学活动进行总结、评价。第二，在阅读教学中向学生提出元认知问题。

3、元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分。

4、Cohen指出，在典型的以策略训练为基础的教学中，一般包含五个步骤，即准备阶段、呈现阶段、训练阶段、巩固阶段和评估阶段。

浅析外语教学中元认知策略的应用及训练

1、而在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现“自主学习”的重要途径，也是外语教师面临的一项重要任务。

2、对于中年级的学生，老师可以组织学生以小组活动的形式完成；3）对于高年级或者班级中学习能力较强的学生，老师则不妨放手让学生独立完成，只需了解他们的自我评估并适时给予积极反馈即可。

3、情感策略是指在教学过程中，教师依据一定的教学任务和要求，将教育学、心理学的理论和方法运用到实际的教学实践中，有意识地调动和激发学生积极学习英语的情感因素，培养其学习英语的兴趣，增强其学习英语的信心。

4、高校外语教学元认知策略的作用 在推介外语学习要重视和使用元认知策略的语言学者包括外语教师看来，学生在外语学习过程中对于元认知策略的使用观念和方法需要训练和强化。

5、因此，在学习过程中，对学习进行正确的自我评价，并及时调整3．2非课堂教学的元认知策略非课堂外语教学是元认知训练的必要补充。尽管在课堂中教师教给了学生外语学习的元认知策略，但元认知洲练的部分时间还在课外。

6、认知策略是英语学习策略的核心部分，对孩子学习起着举足轻重的作用。听力认知策略是指孩子能根据听力教学的要求，通过考虑如何储存和检信息以解决问题，如捕捉关键词、捕捉非言语提示、推理、做笔记等。

认知策略和元认知策略的例子

元认知策略：监控和指导认知策略的运用，有助于我们估计学习的程度和决定学习的过程。 举例： 认知策略：我把单词按词性进行分类。

元认知的例子如下：有一天，你一边心事重重地骑着自行车一边横穿马路，完全没有意识到现在是红灯，突然前面一辆车飞驰而来，你吓得腿都发软了。

调节策略 调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施；或者根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的目标，在正式进入一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择采取何种认知策略。

如何运用认知策略提高英语阅读能力

因此，笔者尝试换位思考，以学生为中心，站在学生的角度来考虑，如何培养、提高学生的英语阅读能力，我认为：应该让学生自己学会如何激活、运用、构建、丰富大脑中的图式，提高阅读能力，完善阅读技巧。

记住提高阅读能力的关键在于多读。你可能习惯了记录阅读中遇到的新单词，然而词汇量的扩充和阅读能力的提升只来源于尽可能广泛的阅读，所以要学会享受阅读并多读。坚持阅读，你就会成为更好的阅读者。

选择适合孩子的书籍。针对孩子的英语阅读能力，家长可以选择一些适合孩子阅读的英文书籍，例如故事书、儿童读物等，让孩子在阅读中逐渐提高英语语言水平。分段阅读。

如何提高英语阅读理解能力1 注意力要高度集中。 克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法。 运用概念阅读法组读。 运用垂直阅读法作纵向扫描。

怎样提高英语的阅读理解能力： 在句子中记单词单词量无疑是阅读的基础。没有足够的单词量谈何阅读呢。所以阅读要循序渐进，先出词汇量要求低的开始，逐渐向词汇量要求大的过渡。如何记单词是一个值得好好研究的问题。

要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。