阅读策略单元如何开展教学将相和（阅读策略单元将相和说课）

如何提高小学语文阅读教学有效性的策略研究

小学生处理文字信息的能力还不够完善，于小学生而言，课前预习阅读文章是提高阅读有效性的重要途径。通过对课文的预习，可以做到“有的放矢”，使小学生将问题带进课堂，实现自主思考的过程，这也是检测学生自主学习能力的重要环节。

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。课题研究的对象和内容（一）研究对象小学一至六年级学生。（二）课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。

我们研究如何结合新课程标准的要求和语文课本帮助学生进行有效课外阅读，因此我们提出《通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究》这个研究课题。 研究的内容 研究促进学生课外阅读的有效策略； 研究编辑书（报）对学生良好阅读习惯形成的促进作用； 通过个案研究微型科研对教师专业化发展的促进作用。

潜心研究教材、精心设计教案是阅读教学有效性的基础 有效的课堂教学首要的是潜心研究教材，精心设计教案。设计教案并不仅仅指的是单纯的备课，还需要设计准确有效的教学目标、备学生、备教法，学法。 精心设计教案——设计准确有效的教学目标 教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。

基于这种现状，在教学研究部门提出“有效阅读”专题研究的引领下，我校高年级语文教研组提出了“提高小学语文阅读教学有效性”这样一个小专题，在高年级段开展本小专题的研究。在实践中来找寻语文阅读教学中亟待解决的一些问题。

对小学阶段的学生而言，阅读教学的开展可提高学生对词语、言语的把握，同时提高学生的逻辑思维能力，提高对阅读资料的信息获取能力等，是学生今后对语文把握的重要教学基础，因此如何提高小学阅读教学的有效性成为目前较多小学教师的重要研究性方向。

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《将相和》是人教版五年级上册第六课课文，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。

“将相和”这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。“将相和”故事简介： 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵；又培同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。

《将相和》出自西汉司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。内容如下：《完璧归赵》：楚国有一件叫做和氏璧的宝玉，为赵惠文王所得，秦昭王听说后，表示愿意用15城换取和氏璧。蔺相如到秦国后，将和氏璧献上，秦昭王却全无将城邑给赵之意。蔺相如拿回了宝玉。怀藏和氏璧，偷偷从小道返回赵国。

将相和的主要内容：讲了蔺相如在三个事情中不辱使命，机智反驳和为国忍让的故事。《将相和》是人教版五年级上册第六课课文，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。

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《将相和》是人教版五年级上册第六课课文，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。

将相和的主要内容：赵国蔺相如通过“完璧归赵”、“渑池之会”立下汗马之功，被赵王封为丞相.老将廉颇对此不服屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让.后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪.将相和好，共同辅国，国家无恙。

“将相和”这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。“将相和”故事简介： 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵；又培同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。

廉颇，（公元前327年-公元前243年）是战国后期赵国的名将，杰出的军事家。被赵惠文王封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功；赵王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国；魏国不太信任，一直不重用；又奔楚，任楚将；最后老死在楚国。

《将相和》中的将军是指廉颇，相是指丞相蔺相如。三个小故事分别为：完璧归赵：讲述了蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国的故事。