教学策略研究方法（教学方法与教学策略的研究有哪些方面组成）

教学策略和教学方法的区别举例

教学策略的举例，例如针对一门新课程的教学，教师可能会采用探究式教学策略。探究式教学是一种以学生为中心的教学方式，它将学生置于问题和发现的情境中，通过自主探究、研究和解决问题来学习知识和技能。

策略是比较宏观的，而方法是较为微观的。比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，这就属于宏观的教学策略。根据这一教学策略我们可以选择较为细致。不同的教学方法。比如怎样讲解某个概念，怎样介绍某篇课文的作计等。

教学策略统摄教学方法，教学方法为教学策略服务。教学策略重在预判，教学方法重在实施。教学策略不可呆，教学方法贵在行，但都是以目标为中心。

教学策略是一个更为宏观的概念，它涵盖了教学过程中的教学思想、方法模式和技术手段等核心要素，是教师在实际教学中遵循的基本指导思想。教学策略不仅包含了对教学过程的合理组织，还涉及了具体教学方法和材料的选择，以及教师与学生在教学活动中应遵循的行为程序。

教学方法和教学策略都是教学规律和教学原理的具体化，都具有一定的可操作性。 教学策略与教学模式之间的区别在于，教学模式依据一定的逻辑线索指向整个教学过程，具有相对的稳定性。 教学策略本身是灵活多样的，结构性相对不足，往往指向单个或局部的教学行为。

教学的策略和方法有以下区别 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

教学策略有哪几种

教学策略主要有以下几种：自主学习策略 自主学习策略强调学生的主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究。这种策略的核心是培养学生的自主学习能力，让学生能够主动发现问题、解决问题，从而培养终身学习的能力。这种策略注重学生的个性化学习，通过提供多样化的学习资源和学习方式，满足不同学生的学习需求。

教学策略主要有以下几种： 直接教学法：这种方法直接将知识和技能传授给学生，教师作为主导者，清晰地讲解概念、步骤或规则。通过讲解、示范和解释，确保学生理解和掌握基本内容。 探究式学习：鼓励学生主动探索和发现知识，教师的角色转变为引导者和协助者。

教学策略与方法主要包括以下几种：启发式教学策略 启发式策略是教师在教学过程中，通过引导和激发学生的思考、兴趣，帮助学生主动探索知识的一种教学方法。它强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。

情境教学：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。合作学习：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。个别化教学策略 程序教学：程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

教学策略有如下五种：启发式教学法。教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。情景教学法。

如何培养小学生的阅读能力的教学策略研究方案

1、．树立阅读的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。

2、阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

3、利用早读课、班会课，开展诗文朗诵比赛、笔记评比、讲故事比赛 “谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。

4、《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

5、总结、提炼研究成果。推荐部分学生参加作文比赛。（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。改革措施：根据《小学语文课程标准》的要求，为了探讨农村小学如何培养学生阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。

课堂研究方法有哪些方法

课堂研究方法主要包括以下几种方法：观察法 通过观察课堂内的教学活动、学生行为和教师行为等，收集数据和信息。这种方法可以直接获取实际课堂情况，为后续研究提供基础资料。调查法 通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对课堂教学的主观感受和评价。

实证研究方法。实证研究方法是一种基于观察和数据收集的科学研究方法，旨在验证或推翻假设。常见的实证研究方法包括实验研究、调查研究和观察研究。质性研究方法。质性研究方法是一种基于文字描述和解释的研究方法，旨在深入理解和揭示现象背后的意义和关系。

教研方式主要有以下几种： 集体备课。这是教师们共同讨论和准备教学内容的方式。集体备课有助于提高教师的教学水平，通过交流教学经验和教学方法，使教学更具针对性和实效性。在这个过程中，可以分享资源、讨论疑难问题的解决方案，有助于促进教学相长。 课堂观摩与研讨。

教科研常用的研究方法有实证研究方法、质性研究方法、行动研究方法、文献综述方法、实践研究方法、纵向研究方法、横向研究方法等。实证研究方法 实证研究方法强调基于客观数据和可验证性的研究。它通常采用问卷调查、实验设计、统计分析等方法，通过收集和分析大量的数据来验证假设或回答研究问题。

通过设置悬念，提出问题，引发学生的好奇心和求知欲，是激发学习热情的有效方式。比如，展示一个长方形木板及其镶边后的新长方形，提出“内外两个长方形相似吗？”的问题。学生通常会给出肯定但教师指出生活经验可能导致理解偏差，引发学生质疑，激活思维。

个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。

常用的教学策略有哪些

1、教学策略主要有以下几种： 直接教学法：这种方法直接将知识和技能传授给学生，教师作为主导者，清晰地讲解概念、步骤或规则。通过讲解、示范和解释，确保学生理解和掌握基本内容。 探究式学习：鼓励学生主动探索和发现知识，教师的角色转变为引导者和协助者。

2、情景教学策略 情景教学策略是教师通过模拟真实场景或创设生动情境，使学生在情境中学习知识和技能的一种教学方法。这种策略能够帮助学生将所学知识与实际生活相联系，增强学习的实用性和趣味性。教师可以通过角色扮演、场景模拟等方式，引导学生参与情境学习，提高学生的学习效果和实际应用能力。

3、直接教学法： 教师在班上传授知识，并通过讲解、演示和示范来引导学生学习。合作学习法：学生通过小组或团队合作共同解决问题，通过互相学习和合作来促进学习。问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和解决问题的方法和策略。探究学习法：学生通过探究和实践来主动发现、构建和应用知识。

4、激发学生兴趣：在教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。教师可以通过设计有趣的教学活动、使用生动的教学语言、引入实际案例等方式，吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到学习中来。

5、小学数学教学策略有以下主要方面：直观教学与情境创设策略 直观教学：运用实物、图片、模型等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，通过数棒、数方块来教授加减法。 情境创设：结合学生生活实际，创设富有趣味性的数学情境，激发学生学习的积极性和兴趣。如利用购物场景进行数学计算练习。