认知策略这个术语（认知策略术语最初是由）

认知策略这个术语最初是由美国心理学家布鲁纳提出来的,是否正确?_百度...

【正确】认知策略这个术语最初由布鲁纳于1956年在研究人工概念形成时提出的。直到70年代，加涅才在其学习分类中单列一类。

认知策略这个术语最初是由布鲁纳提出的。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略。

“认知策略”这个术语最初由布鲁纳（Bruner）于1956年在研究人工概念形成时提出的。直到70年代，加涅（Gagne）才在其学习分类中单列一类。但关于认知策略的定义，至今尚无统一的说法。有的把认知策略视为用以支配自己的心智过程的内部组织起来的技能（Gagne，1977），意在突出个体对自己内部的认知活动的调控。

认知策略最早是由布鲁纳于1965年在研究人工概念时提出。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略。

认知策略：这个术语最初由布鲁纳（Bruner）于1956年在研究人工概念形成时提出的。直到70年代，加涅（Gagne）才在其学习分类中单列一类。但关于认知策略的定义，至今尚无统一的说法。元认知策略：监控和指导认知策略的运用，有助于我们估计学习的程度和决定学习的过程。

学习策略界定

1、把学习策略视作学习的规则、能力或技能。把学习策略视作学习计划，是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。综合这些不同的看法，我们认为：所谓学习策略（learning strategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

2、这一界定明确了学习策略四个方面的特征：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。（2）学习策略是有效学习所需的。（3）学习策略是有关学习过程的。（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

3、首先，学习策略被视为一系列的学习活动或步骤，它不仅仅是一个孤立的事件，而是一种有目的、智力密集的活动。这种活动包括选择、整合并运用各种学习技巧，以提升信息处理和理解的能力。其次，学习策略也被视作一种规则、能力和技能，它们是学习者内在的工具，帮助他们更有效地掌握知识和技能。

4、所谓学习策略（learning strategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。认知策略 认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

5、学习策略则是一个动态的心理过程，它伴随着学习者的整个学习过程。这种策略并非一成不变的程序，而是根据学习情境中的各种因素，如任务性质、学习者特质和时空条件，实时调整和生成的不稳定认知结构。

6、学习策略是学习过程中有意识的心理活动，它体现了学习者的主动性。在学习开始时，学习者会自觉地分析任务的性质和自身的优缺点，接着，根据这些因素，制定出适合的学习路径。对于新任务，学习者会明确地规划学习步骤，只有那些频繁使用的策略才会逐渐自动化，无需刻意思考。

认知策略名词解释

认知策略是指个体在学习、记忆和解决问题过程中，有意识地调整自己的思维方式和认知过程的一系列方法。这些策略有助于提高信息加工的效率，增强学习效果，以及更有效地解决复杂问题。认知策略主要包括复述、组织、计划和监控等具体技巧和方法。认知策略的分类可以分为内部策略和外部策略。

认知策略是指在学习过程中，我们用于加工和组织学习材料的方法。这些方法直接作用于学习内容，帮助我们更好地记忆信息。认知策略主要包括复述、精加工和组织策略。 元认知策略则是在更高的层面上对学习过程进行调控。

是学生用来调节自己内部认知活动如注意、学习、记忆、思维等过程的技能，其实质是人们在学习活动中用来指导自己注意、学习、记忆和思维的能力。有助于学习者更充分地组织和理解所学知识，以实现更有效的记忆。具体来说，认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略等。

认知策略是指学习者在学习过程中为了提高效率，有意识地运用的一些方法或规则来加工和处理信息。这些策略可以分为三类： 复述策略：复述策略是为了在工作记忆中保持信息而采取的措施。这包括重复、转换和利用关联信息等方法。

认知策略是看待发生事情、事件，采取适宜应对方式以达到心理平衡的方法。在心理保健中，良好的认知策略有助于缓解心理压力。发展观强调一切都在变化，任何情况都会发生变化。当你处境不佳时，不妨想象一下以前或将来的情况，大多数人可能认为当前的处境是最低点，但这也意味着向好的方面发展机会更大。

认知策略的分类：组织策略：包括将信息进行结构化、分类、整理，帮助学习者建立起清晰的认知框架，使知识更易于理解和记忆。重复与复习策略：通过反复学习和定期复习，加深对知识点的印象，提高信息的保持和回忆能力。联想策略：通过将新知识与已有的知识、经验相联系，形成联想，帮助记忆和理解。

认知策略和元认知策略的例子

1、认知策略和元认知策略的区别例子如下：认知策略主要关注具体的学习任务，包括对信息的接收、处理、储存和提取。例如，当学生在学习一门新的语言时，他们可能会使用认知策略来记忆词汇、语法规则和句型结构。他们可能会将新的词汇与已知的词汇进行联系，或者使用特定的语法规则来理解和生成句子。

2、认知策略涉及具体的学习任务，如记忆词汇、语法规则和句型结构。在学习新语言时，学生可能会将新词汇与已知词汇联系起来，或运用特定语法规则理解生成句子。 元认知策略则关注学习过程的管理和调控，包括理解、计划、监控和评价学习。例如，学生可能会计划学习时间，监控进度，或评价学习效果。

3、认知策略：这个术语最初由布鲁纳（Bruner）于1956年在研究人工概念形成时提出的。直到70年代，加涅（Gagne）才在其学习分类中单列一类。但关于认知策略的定义，至今尚无统一的说法。元认知策略：监控和指导认知策略的运用，有助于我们估计学习的程度和决定学习的过程。

4、元认知的例子可以这样描述：假想你在一个闷热的午后，心不在焉地骑着自行车穿过繁忙的街道，完全没有注意到交通信号灯的颜色。正当你沉浸在自己的思绪中时，一辆汽车突然出现在你的视野中，紧急刹车声让你瞬间回过神来。你意识到自己刚刚闯了红灯，心中涌起一股后怕。

metacognitive和cognitive区别?

Metacognitive和cognitive是两个与思维和认知相关的术语，它们有一些区别。Cognitive（认知）指的是与知觉、思考、记忆、学习和问题解决等相关的过程和能力。它关注的是个体如何处理和理解信息，以及如何运用这些信息来进行思考和行动。

cognitive，认知的意思，指的是信息加工过程。换句话说，认知应该包括感觉知觉想象记忆语言等。认知过程，可以包括人脑加工存储提取信息的能力。metacognitive，meta表示“和、间、中间、元的”，与cognitive 组合在一起是元认知的意思。元认知是个非常有趣的概念，有趣在哪里呢，它是对认知的认知。

认知监控（Metacognitive Monitoring）： 认知监控是指对自己的认知过程进行监测和评估。这包括了解自己的学习目标、对学习任务的理解程度以及对任务的进展情况。通过认知监控，个体可以识别出哪些方面需要更多的关注和努力。

认知策略（cognitive strategies）认知策略（cognitive strategies）是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。

认知策略（Cognitive strategy）：学习者在认知过程中，信息加工的方法和技术。包括： 复述策略（Rehearsal strategy），精加工策略（Elaborative strategy），组织策略（Organizational strategy）元认知策略（Metacognitive strategy）：学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。

求一些心理专业术语

1、心理学的专用术语有驼峰效应、冷热水效应、钝感力、催眠、成败效应、易感效应、自我障碍策略、巴凯特现象、负面效应等等。【驼峰效应】 “驼峰效应”这种说法出自滑雪运动。

2、强化： 这是强化理论最核心的概念。人们之所以学会某种行为，是因为这种行为能产生令人愉快的后果，或满足自己的某种需要。 模仿： 指个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。米勒和多拉德认为，可以通过延伸刺激和反应的关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。

3、元认知：元认知是一个心理学术语，由美国发展心理学家约翰·弗拉维尔提出，意指对自身思考过程的思考。这个概念非常有价值，它允许我们观察并 potentially 改变我们的思考模式。通过元认知，我们可以摆脱消极或非理性的思维，而是通过觉察来理解我们的想法，并选择性地调整它们。

4、心理学现象术语 罗密欧与朱丽叶效应 当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。 从众现象 个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人一致的方向变化的现象。

5、心理学术语心理学术语有很多，如积极倾听、元认知、内外一致、内心冲突、同理心、赋能等。几千年来，哲学家都在对人类的想法进行思考，美国发展心理学家约翰弗拉维尔把这种对想法的思考称为元认知。

6、积极倾听 积极倾听是指你能沉浸在对方的谈话里，并表示出倾听是你的责任所在。你不会因电子产品分神，也不去臆测倾诉者将会说什么。你即使不说话，倾诉者都能从你的眼神和肢体语言得到真实回应。缺乏积极倾听是很容易造成沟通失效的。因此，展现出你倾听时的专注对解决问题会非常有帮助。