元认知策略在高中英语阅读教学中的应用（元认知策略与英语阅读）

策略 2024年4月10日 02:12:08 3399youxi 32 0

请结合实际说明元认知策略在学习中的运用。

元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。包括计划策略、监视策略、调节策略。

元认知策略的学习方法包括计划策略、监视策略、调节策略。

元认知策略的学习方法如下：学习前作业当前，先拿出一张纸，简要罗列一下今天的作业内容。对它们进行分类，日常抄写（反复练习的）、根据新知识点的习题（知识运用的）、预习内容等等，然后回答下面几个问题。

③元认知监控是指个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控，并相应地进行调节，以达到预定目标。（2）可以通过以下方法促进小学生的元认知发展。①建立学习常规指导：它包括学生学习生活各个方面的要求。

教学实践也表明：听力是一个互动的过程，是通过听觉器官和大脑的认知活动，并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识，把感知到的声音转化为信息的过程。有的孩子学的是哑巴英语，只会做题，不会听，更不会说。

元认知策略在高中英语阅读教学中的应用（元认知策略与英语阅读）

元认知策略的使用可以帮助人们更好地理解和掌握知识，提高学习成绩，促进学习方式和方法的变革。在教学过程中，教师可以通过引导学生意识到自己的学习过程中的问题，并提供相应的元认知策略来帮助学生更好地学习。

而在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现“自主学习”的重要途径，也是外语教师面临的一项重要任务。

元认知策略是一种典型的学习策略，能够帮助学生对自己的整个学习过程进行有效的监视、计划和控制。主要途径有与别人交流、探索有效的学习方法等。

据此，我们可以在培养外语学习者学会运用元认知策略的过程中采用如下方法：提高元认知意识。元认知意识在语言学习过程中涵盖了积极的学习态度、自信心和自我意识几个方面。

一）元认知训练在教学实践中，教师可将写作过程大致划分为三个阶段，计划阶段、写作阶段和评价阶段。

元认知的作用是从深层次提高学生的学习能力和从根本上提高学习效果。概念界定：所谓元认知，简言之就是对认知的认知。

而在外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现“自主学习”的重要途径，也是外语教师面临的一项重要任务。

第一，向学生传输元认知的知识和技巧。教师在外语教学的过程中应向学生陈述自己的教学任务、目标和策略；不断对自己的教学活动进行总结、评价。第二，在阅读教学中向学生提出元认知问题。

在推介外语学习要重视和使用元认知策略的语言学者包括外语教师看来，学生在外语学习过程中对于元认知策略的使用观念和方法需要训练和强化。

具体在学习过程中，元认知是指学生对于学习活动的自我意识和自我检验，它是整个学习策略的中心。元认知并非与生俱来，需要教师在教学过程中加以引导和训练。

学生自己认识到的错误往往比老师指出来更能促进其成长。因此，有意识地引导学生发现问题、自我提问、强化约束等都是培养独立学习能力的“法宝”。比如在阅读课上，老师可以针对注意力、理解力两个目的进行课堂提问。

一方面将元认知策略训练以学期为单位贯穿于总体外语教学中，使学生逐步学会规划、调控整个学科既定阶段的学习，获取学科层面的自主学习能力；另一方面，对学生外语听说读写技能进行针对性的元认知策略训练，使其获得微技能层面的学习自主性。

听力认知策略是指孩子能根据听力教学的要求，通过考虑如何储存和检信息以解决问题，如捕捉关键词、捕捉非言语提示、推理、做笔记等。

元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三部分。

Cohen指出，在典型的以策略训练为基础的教学中，一般包含五个步骤，即准备阶段、呈现阶段、训练阶段、巩固阶段和评估阶段。

听力认知策略是指孩子能根据听力教学的要求，通过考虑如何储存和检信息以解决问题，如捕捉关键词、捕捉非言语提示、推理、做笔记等。

多元智能理论与英语教学的整合（一）训练认知策略，发展语言智能语言智能是指有效地听、说、读、写的能力，即能运用听说读写进行交流、讨论、解释、说明、创造知识、建构意义以及对语言本身进行反思的能力。